本課程的主要目的，並不是介紹個別人文學科的內容、方法、知識興趣與對象範圍等等。這方面的問題，在個別學科的導論性課程中已有充分的說明，不需要在另一門課程中再行討論。但對於一個人文學科的學生而言，在知道個別人文學科的大致內容之後，還有許多問題必須進一步加以探討： 

(1) 這些人文學科在歷史上是如何產生的？換言之，我們不僅要掌握各門學科的知識，也要理解這些知識的歷史生成過程，並透過歷史上的對照，對當代的知識生產方式，自覺地產生一種適當的批判態度； 

(2) 此外，我們還必須對各個不同的人文學科之間的關係，進行跨學科式的思考：一方面反省各學科的長處與限制，另一方面透過某種初步的歸納，尋求這些學科之所以都歸屬於人文學科的理由，並進一步探討人文學科與社會科學乃至自然科學的差異之所在； 

(3) 有了以上的初步認識之後，我們有必要更進一步探討這些學科之知識論、方法論與邏輯學方面的種種問題，甚至將這些問題放在廣義的「科學哲學」的範圍內進行較為深入的反思； 

(4) 最後，為了打破學科之間的藩籬，具體展現不同人文學科的特色，並讓不同學科彼此之間所具有的互相支援的效果得以表現出來，我們將以某一具體的主題為例，進行跨學科的研究與討論。 

 

在 (1) 與 (2) 方面，我們將主要依據Hyrup（2000）並參考Proctor (1998) 進行論述；在 (3) 方面，則主要要閱讀狄爾泰（Wilhelm Dilthey）的《精神科學導論》（1883）第一卷部分章節，以及晚年重要著作《歷史世界在精神科學中的建構》（1910）的部分。至於(4)，則我們除了先閱讀Kaufmann (1995) 中的 “The Interdisciplinary Age” 一文之外，更希望同學們就「懲罰」或「死亡」等議題，分別由不同人文學科乃至社會科學（哲學、宗教、文學、法學、政治學、心理學、社會學、人類學等等）進行分組研究討論，並於期末在課堂上作口頭報告。 

Dilthey, Wilhelm: Selected Works, Vol. I: Introduction to the Human Sciences, ed. by Rudolf A. Makkreel and Frithjof Rodi, Princeton: Princenton University Press 1989. 將發下我的中譯（上課用到的部分）。 

Dilthey, Wilhelm: Selected Works, Vol. III: The Formation of the Historical World in the Human Sciences, ed. by Rudolf A. Makkreel and Frithjof Rodi, Princeton: Princenton University Press 1989. 將發下我的中譯（上課用到的部分）。 

Jens Hyrup, Human Sciences: Reappraising the Humanities through History and Philosophy, Albany, New York: State University of New York Press, 2000. 

Robert E. Proctor, Defining the Humanities, second edition, Bloomington and Indianapolis: Indiana University Press, 1998. 

Walter Kaufmann, The Future of the Humanities: Teaching Art, Religion, Philosophy, Literature and History, 1977; New Brunswick, N.J.: Transaction, 1995. 

演講為主，討論為輔。本課程將在學期初決定3-5個主題（如：懲罰、死亡、恐懼等等），每位同學必須選擇一門學科（可以是人文學科、也可以是社會科學），針對選定的主題，進行獨立的研究，並參與小組討論。每一小組將於期末，將該小組針對選定主題所做的跨學科研究成果，向其他同學作口頭報告並進行討論。 

第一週導論：介紹本課程的大體內容、討論本學期將探討的議題與分組情形。第二週：研讀Kaufmann 的 “The Interdisciplinary Age” 一文，並決定議題與分組。第三週起，將花大約六週時間探討 (1) 與 (2)。接著，我們將用大約四周的時間，透過研讀狄爾泰的選文探討 (3)。最後，我們將於期末空出3-4週，供各小組報告研究心得並與其他同學進行討論。 

1.每位同學繳交一篇關於選定主題的期末報告：50% 

2.期末考：50%