一、 課程說明：

這門課屬於哲學所的廣包性的課程，其主要目的，是要比較深入地介紹當前知識論中的一些重要的爭論，而不求全面涵蓋知識論的所有議題。除了研究生之外，我們 也非常歡迎一般對知識論問題有興趣的大學部同學選修這一門課。雖然修過哲學類的導論性課程，對於上這門課會有些幫助，但是我們並不要求選課的同學必須修過 任何哲學類的課程。不過我們對選課的同學還是有一些預期或要求：（1）具備一定的辨識推理結構與建構論證的能力；（2）對比較抽象的問題具備相當的好奇心 以及探索之興趣；（3）具備閱讀英文文獻的能力，或者至少願意花時間在這方面下一點工夫。我們使用的是英語的教材，每週大概要閱讀15-20頁左右的資 料，份量不算太輕。

 本課程預計包括以下的議題：

1. 知識的封閉原則（epistemic closure principle）是否成立？

 2. 知識的脈絡論（contextualism）是否站得住腳？

 3. 懷疑論是否可以被駁倒？

 4. 先驗知識是否存在？

 5. 無限論（infinitism）是否可解決知識論上的無限後退的問題？

 6. 融貫性是否足以提供我們對信念之證成？

 7. 是否存在直接的證成（immediate justification）？

 8. 知覺經驗是否具有概念的內容？

 9. 證成的內在論是否成立？

 我們希望本課程能涵蓋上述1-9的爭論，如果同學對此中某一議題特別有興趣，我們可以多讀一些相關的著作。如果時間容許，我們也許會介紹以下的爭論：

 10. 真理之獲得是否知識活動之主要目標？

 11. 證成的信念是否便是負責任的信念？

二、 指定用書： 

Matthias Steup and Ernest Sosa (ed.) Contemporary Debates in Epistemology, Blackwell Publishing, 2005. （本書正文共343頁）

 三、 參考書籍：

 上述課本的一項特色是：每一議題都有兩篇論文，分別代表正反方之主張（有些還包括單/雙方之回應），執筆者都是代表某一特定立場的哲學家，如F. Dretske、E. Conee、L. BonJour、M. Devitt、M. Williams、J. Pryor等等。

 然而，針對上述若干議題，我們可能還會另外補充一些相關的文獻，如Barry Stroud、John McDowell、Keith DeRose等人的著作。

四、 教學方式： 

教學以演講與討論為主；選課的學生至少要作一次的課堂報告。

 五、 教學進度：

 我們採取循序漸進的方式，針對上述的議題，逐一講授與討論，（但議題之次序可以調整，）務求學生對此中的爭論能有所掌握。

六、 成績考核： 

課堂報告10％ 期中考30% 期末考30% 學期報告30% （期中考與期末考都是take-home exam。）